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懒惰的智慧(语文版八年级选修)教案教学设计

时间:2014-07-11 来源:历史网

复习教案:语文第12课懒惰的智慧教学设计语文版八年级上 高级搜索 《懒惰的智慧》教学设计 胡明豪一、创设情境,导入新课 3同学们在家里都做家务吗?为妈妈洗碗吗?你家里...


教学
(一)、知识与技能
理解文章内容,能分析本文的论点、论据。
学习本文新颖、独到的立意,培养创新思维的精神。
学习摆事实、正反对比的论证方法。
(二)过程与方法
学生、辩论、质疑,教师提示,文章的学习。
(三)情感与价值观
激励学生要有创新、精神,要动脑筋,时代的要求。
(四)教学与难点
1、提炼本文论点,本文论点不同凡响,要阅读课文,分析其立意。
2、难点:学习摆事实、对比论证的方法。
(五)课时安排:1课时
教与学互动设计:
一、创设情境,导入新课
以故事导入新课:一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员“年度最优秀的员工”,为呢?宾馆经理说:“的懒在总是一次性就把餐具送到餐桌上,习惯一次性把餐桌收拾干净,一次性就把工作千完,讨厌做次。懒,连多余的动作也懒得去做,而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。是最优秀的。”
同学们觉得很奇怪,千百年来,人们都赞美勤劳,反对懒惰,宾馆经理却反其道而行之,这是为呢?做有道理呢?无独有偶,美国作家凯利也和这位经理一样,一反常理,对懒惰和懒惰者有着的诠释。
二、自读感知,整体把握
1、请同学们在课后预习的基础上,迅速浏览全文,思考:本文中的“懒惰”是指通常所理解的不爱劳动,不爱工作吗?请文中的内容说说“懒惰”的含义。并说出“懒惰”的结果是
:“懒惰”是智慧,能人类社会进步的精神意识。懒的结果是多快好省干工作,社会进步。
三、合作交流,解读探究
找出论点,学习本文的例证方法,对比论证的方法。
1、交流,请同学们浏览文章,勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”评价的文字。
:1.懒汉,就社会的进步;懒汉,即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3.正是懒惰激励了发明。
4.精神的懒惰也同样了人类的进步。
5.其实,正是懒汉承担了文明发展的重任。
看大屏幕,请大家把评价性的文字归纳、综合,看得出样的即:正是懒惰激励了发明,了人类的进步。(板书)
作者的观点,把它称之为论点(板书)。简单的说,论点即作者对某个话题的见解和主张。
2、论点了,那么作者是用哪些事例来证明他说得有理呢?
事例:(板书)
不懒惰:
不懒惰,家庭主妇总是一副忙碌的倦容;
不懒惰,有些人疲惫不堪;
不懒惰,伙计让咖啡都变凉了;
懒惰
懒惰,饭店服务员最令人满意的、最优秀的员工;
懒惰,远祖发明了水泵和水车;
懒惰,祖先发明了条船;
懒惰,波特发明了回复式机活塞的原理;
懒惰,人们发明了现代农业机械上的座位;
懒惰,工人最优秀的;
懒惰,最称职的;
懒惰,了“2+2=4”的规则。
思考:事例中有“露茜”“波特”这两具人名,能换成别的名字吗?
“露茜”可以换成“玛丽”“苏珊”等,这属于(板书);“波特”却换,是的人名,这属于(板书)。(事例再谈,如牛顿万有引力、、、)
均是证明论点的证据,事例让不承认凯利说得有道理。论据把它称为论据(板书)。
3、请同学们看大屏幕,这是你们刚才所列举的事例,大家注意:“不懒惰”与“懒惰”意义是相反的,对比是鲜明的,那么,象本该用事例、正反对比证明论点的过程,就叫论证(板书)。这的举例、正反对比(板书)即论证方法。的文章议论文(板书)。论点、论据、论证议论文的三个要素。简而言之,它们之间的关系论点(需要证明)、论据(用来证明)、论证(怎样来证明)
四、总结反思,拓展延伸
1、总结:凯一系列的事实证明了道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪,激励了发明,想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,了人类进步。
2、同学们,在日常生活中,你有哪些发明是偷懒而发明的?
畅所欲言
例:碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机、自动铅笔、车、电风扇等等。介绍四川成都马万强硬13岁,中学生发明“懒汉洗脚盆”,配上图片,文字说明。(详见课件)
这是你们的同龄人,老师相信,他能的,你们也能,希望同学们在今后的学习和生活中,别忘了做个善于思考的有心人,想一想“聪明”的懒办法,做有智慧的懒汉。板书设计:
论点:正是懒惰激励了发明,了人类进步。(需证明)论据:事例()(用来证明)议论文论证:举例论证、对比论证(怎样来证明)

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