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《核舟记》说课稿(人教版八年级必修)

时间:2014-07-20 来源:历史网

上传者:YZY620 ( 点此察看课件截图) 适用 年级 人教版 八年级下册教学课件 下载 友情提... 课件简介:ppt制作,原创课件, 本资料为初二上册的核舟记课件,可供人教版初二教学...


各位专家、、老师:
你们好!
我说的课是:人教版九年义务教育四年制初级中学语文教科书、册第五单元课《核舟记》。这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文,全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后,依次描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背,以船头和船尾雕刻的五个人物为。文章的最后,将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下,以详实的数字,说明微雕工艺的精巧绝伦。下面我从五个对本节课说课。
一、新课标与教材的整合(Powerpoint演示文稿)
(一)新课标与文言文教学
新课程倡导性学习,强调教学过程是师生交往、发展的互动过程。教师创设能学生的教育环境,激发学生的学习性;要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法;学生可以自主选择合作伙伴,或者暂时选择不合作。先思考,再,给学生留思考的空间。
新课程下的文言文教学,要求学生能借助注释和工具书理解内容,对作品的思想感情倾向,能文化背景的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出的体验,品味作品中富于力的语言,背诵优秀诗文篇章。关于教学,我应体现“两重一轻”倾向,“两重”是指诵读,积累;“一轻”指轻篇章的琐屑分析。应多诵读,培养语感。
(二)课文分析
要求学生认识学习语文与生活的关系,重在培养学生阅读说明文的能力。第五单元的文言文学习,要学习课文作者对生活的观察、分析和表达,而且要求学生练习诵读,培养文言语感。《核舟记》是一篇教读课文,的说明性,层次清晰、条理清楚,细致描述了核舟的艺术形象,说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。
二、学情分析(Powerpoint演示文稿)
(一)知识积累
学生初一和初二上期的文言文学习,已的文言实词、虚词,学生的文言文阅读能力,但仍有难点有待,如文言句式,词类活用、虚词的用法等。
(二)学生现状
我任教的两个班的学生,语文基础差,学习文言文篇目时有畏难情绪,思维活跃。
三、教学和重难点(Powerpoint演示文稿)
情况,我这节课的教学为:
1、知识
①学习本文按空间部位对工艺品描写的写法;
②熟读、背诵、翻译课文。
2、能力:培养观察能力、想像能力。
3、情感我国古代劳动在工艺美术的高超技艺和卓越成就,文明的祖国的热爱。
4、教学重难点为:
字词,理解内容;
难点:体会空间顺序介绍事物特征的方法。
四、教学(Powerpoint演示文稿)
从教材的,从学生的,遵循学生知识过程“由浅入深,循序渐进,由感性到理性”的认识规律,我将教学过程为课堂导入、整体感知、细节探究、迁移拓展四个环节,目的在于解决难点。
(一)说学法、教法:(Powerpoint演示文稿)
1、学法:探究合作
2、教法:诵读点拨
五、教学过程
(一)课文导入:(Powerpoint演示文稿)
在背景音乐想起之后,先借助Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品,创设情境,激发学生兴趣;让学生感受一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。
(二)整体感知:(Powerpoint演示文稿)
1、学生散读之后,以Powerpoint演示文稿呈现出正音练习;
2、“阅读提示”指定本节课的学习
3、范读课文环节,设计为配乐朗读并加入简单动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解;
4、请学生文下注释速读课文。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。(也可要求按通假字、一词多义、古今异义、词用法四类情况归类整理。)试概括文章段意。
在学生疏通文意之后,课堂训练也以演示文稿的呈现。Powerpoint演示文稿形象直观,易于纠错,其使用帮助学生、活用所学的知识,地积累词语;而且便于学生更、更地把握文意,解决学习的也为下面的难点环节打下的基础。
5、本文名为'记',是记叙文,为?(归纳)
(三)细节探究:(Powerpoint演示文稿、flash课件)
1、导入:让大家来背诵这篇文章,大家该如何做才能呢?(由浅入深,先解决简单段落,再着手段落)
2、较少内容段落为1、6段,请大家默读,说说课文所介绍的核舟有特征?
3、列出探究问题:
课文是怎样核舟的特征的?内容说说。
4、组织学生展开探究:
涉及问题设计:
⑴核舟大小如何?
小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?
①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物,分别有特征?
船的一,船舱就更是微道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有用意?
③雕刻者在核舟上刻了多少人?
④雕刻者是如何精当巧妙地安置人物的?(请同学们在课文中找出对人物的介绍。)核舟背景的补充材料运用Powerpoint演示文稿呈现。
⑤描述船头三人的神情。分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染此时此地的样的心态?
⑥作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为?
⑦描述'舟子'神情动作渲染了?为写?
组织学生和表演。把课文分成两个表演场景,是苏、黄、佛印神态。是两个舟子的神态。
⑧在熟读课文后,让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书,用原文说(也可用的话)。在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧、技巧的娴熟和作者观察的细致。
(flash课件说明:学生自主探究展示平台)
说明顺序的把握,若按传统教学,会很枯燥,而由学生个体学习之后,课件说明,有利于学生形象而又的理解和把握教学难点。
⑨对上述内容的说明是样的顺序?
⑩(归纳小结,情景再现)
教学难点的都运用flash课件来辅助。flash课件的情景再现,使学生地感受到核舟雕刻技艺的精妙,在'船头'可领略文人的雅致与潇洒,在'船尾'能玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽,荡然无存,而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。
(四)迁移训练(Powerpoint演示文稿)
请你选择一件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明顺序(总一分一总,中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量生动、简洁。
能力迁移的有二:说明顺序,语言特点。
(五)板书设计说明:清晰反映课文的说明顺序,可由学生探究
五、信息技术与语文教学的整合
现代信息技术为语文教学多媒体、网络和智能有机化、交互式、开放性的教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人感受有三:
⑴当用则用,能用就用;
⑵强化个人信息技术学习,Powerpoint演示文稿/authware/flash都应该会,最好是精通;
是多媒体网络,都语文学科的特点,恰当的运用。

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